心理课的教学设计
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的心理课的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
心理课的教学设计1一、教学理念
本节课是闽教版《小学心理健康教育》三年级下册第二单元第一课的内容。一方面,大部分小学中年级的学生彼此之间逐渐建立起较为稳定的同伴关系,但是这一时期的学生自我中心日益突显,语言行为上的不良表现直接影响同伴之间的交往,更有甚者,付诸以攻击性行为。另一方面,不少学生渴望能拥有更多的朋友,但由于害羞、不知道如何交朋友等原因,他们成为了班级里的独行侠。本节课旨在教会学生学会主动热情地交友,用自己真诚的态度、恰当的语言、得体的行为提高交友的成功率,从而达到改善人际关系,提高人际交往能力的目的。
二、教学目标
(一)体会和感受交友所带来的愉悦感,培养主动交友的意识。 (二)掌握主动交友的技巧,敢于和乐于向他人伸出友谊之手。 (三)提高学生人际交往能力,增强自信心。
三、教学重点
感受与人交往的乐趣,掌握主动交友的技巧。
四、教学难点
学会主动向他人伸出友谊之手,提高人际交往能力和交友自信心。
五、设计思路
首先,以猜谜语导入主题,既能激发学生的好奇心,积极参与到课堂中,活跃气氛,又能紧扣题目,引出本节课内容。其次,通过有趣有料的《交友竞赛》活动,用三条具有鲜明对比性的交友妙计,引起学生的课堂参与热情,活跃课堂气氛。同时,让学生带着问题参与活动,思考,为什么三位同学的交友结果如此不同?保证学生都能有话可说,教师再联系学生实际,总结出交友过程中应主动热情,面带微笑这一重要的交友妙计。为巩固知识点,我在这一环节最后让全班都能用这一妙计向同桌伸出手,面带微笑打招呼。再者,自制拍摄符合学生学习生活的交友情境,让学生在熟悉的情境中进行反思,在交友过程中,光主动热情可不够,我们还需要注意交友时的说话要和气,待人需礼貌,更要用自己的真诚态度去打
动别人,才有可能交到真正的朋友。最后,将理论落实于实践活动当中,将交友心愿写在纸上,再大胆、大声在将它向同学说出来,使学生真切地感受到交友的快乐,并敢于主动交友。最后,以小诗升华和结束课堂。
六、教学方法
视频演示法、活动法、情境模拟法、讨论法。 七、教学准备
教学视频、多媒体课件、教学情境 八、教学过程:
(一)暖身操:猜谜语
1.师:同学们,上课之前,咱们先一起来猜个谜语。比一比,谁猜的又快又准确(请看大屏幕):“两月见面结伴行,大圣两字各取半。请你猜一个词语。(朋友)
2.生答
3.师:同意吗?真厉害,就是朋友。你们喜欢交朋友吗?
4.引入主题:今天,让我们一起走进心理课堂,探讨有关交友的问题吧。(出示课题,生齐读课题:《伸出你的手》)
(二)交友秘诀之一:主动热情,面带微笑
1.师:同学们,你们会交朋友吗?现在咱们就来一场交友竞赛。
2.师:老师这里有3个交友妙计,分别装在这三个锦囊里。老师想请3个同学上台来,分别用这3条妙计现场进行交友,哪3位勇士敢来接受挑战?
交友妙计一:(预设:成功交到朋友)
请你面带微笑,主动走到同学面前,伸出手大声问:“你好,你能和我交朋友吗。”
交友妙计二:(预设:一个朋友都没交到)
请你面无表情,主动走到同学面前,伸出你的手,用凶巴巴的口气对同学大声说:“你跟我做朋友。”
交友妙计三:(预设:一个朋友都没交到)
请你面带微笑,静静地站在原地,不发出声音也不说话,等着其他同学主动走过来和你交朋友。
3.师:其他同学也有任务。老师想请其他同学来当一回文明的小观察员,仔细观察3位同学的交友方式,看看你有什么发现?
4.生开始现场交友比赛
5.师:咱们先一起来看看他们分别交到了几个朋友。
6.师:为什么结果会如此的不一样呢?谁来说说你的发现。
7.师:是啊,要想交到朋友,我们要学会鼓起勇气,大胆地走出第一步,主动伸出自己的友谊之手,带上微笑,让别人知道你的交友意向。(出示板书:主动热情,面带微笑)
8.师:如果再给你们一次机会,你有信心能交到朋友吗?
9.生再一次尝试用主动热情、面带微笑的方式交朋友(预设:成功交到朋友)
10.师:在生活中,你有主动交朋友的经历吗?成功还是失败?
11.师:是呀,成功交朋友让我们感到幸福快乐,失败也不用伤心,每个人都有选择朋友的权利,学会尊重他人的意愿。
12.活动:现在,请你伸出你的手,带上你的笑容,和同桌打声招呼吧。
(三)交友秘诀之二:说话和气,礼貌待人
1.过渡语:从大家脸上洋溢的笑容,老师就知道,你们现在很开心。老师今天也带来了一位同学,他也特别热情,喜欢帮助别人。可是,别人不太愿意和他交朋友,这是怎么回事呢,我们一起来帮帮他吧。
2.视频情境:《子豪的烦恼》(其中A是子豪)
情境一: 早晨上学
A:江周,快上课了,你怎么还走的跟乌龟似的。 B:你才像乌龟,关你什么事。
情境二: 课间:
A:你在做什么,咱们出去玩吧。笨死了,这题老师刚刚才讲过,我告诉你。 B:走开走开,不用你管。
情境三:(放学时)
A:(看到同学在收拾图书角,走过去,一把抢过他的书,笑着说)我来弄,我来弄,这个我会,我帮你弄比较快。
B:你走开,我不用你帮忙。
A:奇怪,他们怎么都不大愿意理我呢。
3.师:为什么没有同学愿意和子豪交朋友呢?如果你是子豪的好朋友,你有什么建议?
4.师:是呀,要想交到朋友,光主动热情可不行,还要注意和别人交流的时候要学会说话和气,礼貌待人。(板书:说话和气,礼貌待人)
心理课的教学设计2教育活动目的:
帮助学生了解自己内心的压力,掌握减轻考试时心理压力的方法,提高心理健康水平,取得良好的考试成绩。
活动形式:
讲授法、操作法、练习法
活动准备:
录音机、磁带、电子琴、网球、小皮球、小黑板、心理压力自测题
活动过程:
一、导入主题
每个学生发放一份印有30个题的考试心理压力自测题,学生作答,老师统计结果,了解学生的心理压力情况,并结合期末考试即将来临的现实情况,从而导出“怎样减轻考试心理压力”的主题。
< ……此处隐藏19759个字……们记住三件事:你的责任、你的使命、你的追求,同学们,你们听到了没有!(五)结束语(评述)
我们每个人都有一个快乐的童年,现在我们每一个人都有着同样的感受,同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里,让我们手拉手去迎接明天的到来,去拥抱美好的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
鲜花曾告诉我你怎样走过,/大地知道你心中地每一个角落。/甜蜜的梦啊,谁都不会错过。/终于迎来今天这欢聚时刻。/水千条山万座我们曾走过。/每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。/在阳光灿烂欢乐的日子里。/我们手拉手啊想说的太多。/星光撒满了所有的童年。/风雨走遍了每一个角落,/同样的感受给了我们同样的渴望,/同样的欢乐给了我们同一首歌。/—————阳光像渗透所有的语言。/春天把友好的故事传送。/同样的感受给了我们同样的渴望,/同样的欢乐给了我们同一首歌。/同一首歌。
心理课的教学设计15一、活动目的:
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
3、让学生全程参与,主持,表演与设计。
二、活动重点:
引导学生通过自己全程参与主持与小品活动,观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
三、活动难点:
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动形式:
情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等
五、活动准备:
a)多媒体课件
B)心理小品
六、设计意图:
快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自己调节、自己疏导,甚至自己渲泄,以达到提高心理素质的目的。
七、活动过程:
一、创设情景体验烦恼:
1、揭题,播放音乐,激情导入:
主持人A:人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼:
主持人B:谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动,倾诉烦恼:
1、主持人A:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、主持人B:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏导:
1、观看心理小品,评析是非:
小品:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份,丽丽没评上语文科代表,丽丽跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。丽丽很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。)
2、主持人:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。请每位小组推荐一位同学来交流。
3、主持人:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。
4、情境游戏:《猜一猜》
情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。
主持人(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)
情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。
教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)
情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。
教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)
5、主挂人AB:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。
四、分享经验,体验快乐:
1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……
3、主持人:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
主持人:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!我们邀请在座的老师和我们一起来体验!
1、播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;
2、齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚
3、看照片回忆快乐的往事;
主持人:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!
多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……
6、主持人:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
五、关注他人,共享快乐:
1、小组合作,排解烦恼:
开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。
主持人:被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。
2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。